当前，学校教育中普遍存在学科融合不足、课堂互动重形式轻实质、五育实施不均衡等问题，难以有效激发学生的内在动力与学习兴趣。在这一背景下，以“浸润无痕，生长有力”为核心理念的沉浸式育人策略，成为推动育人方式转型的重要路径。我校自2017年起，系统开展沉浸式育人的实践探索，通过融课、浸境、智教、践拓四个维度，构建起一套完整的育人新模式，有效促进五育融合、全面提升学生综合素养。
一、问题的提出
课程建设上，跨学科整合不够深入，情境化学习路径不连贯；校园文化中，符号化宣导为主，价值理念难转化为实际行为；课堂教学里，互动流于形式，对深度思维的引导和生成性资源的捕捉较为欠缺；家校协同方面，信息传递多为单向，缺乏多维共育的情境和深度协作的机制。这些都导致“五育”在实践中相互割裂，育人成效不均衡。为破解这些难题，我校立足校本实际，以“浸润无痕，生长有力”的沉浸式教育理念为指导，系统推进四维路径的构建与实施，旨在实现全域、全程、全方位的育人新格局。
二、解决问题的过程与方法
我校沉浸式育人实践经历了三个阶段的持续探索与深化：
（1）解决问题的过程
①理念引领：探索沉浸式育人模式（2017-2018年）
形成"情境触发-情感共鸣-行为内化-品格升华"的育人闭环。
②体系构建：构建沉浸式育人理论体系（2018-2021年）
完善“情境设计-活动策划-组织实施-过程监控-效果评估”五步实施模型，实现模式规范化。
③模式推广：沉浸式育人体系推广阶段（2021-2025年）
形成“理论-实践-辐射”一体化发展格局。
（2）解决问题的方法
①融课—构建沉浸式课程体系：设计“家乡文化探索”等5大跨学科主题课程，实施思想立德、课程育德、课程载德、行为养德、行为养德、书香润徳、礼仪美德、感恩厚德、家校弘德的九德育心工程；通过精心设计主题和活动，让学生在体验中学习，建构“一体双翼五环节”浸入式微班会模式，构建了沉浸式课程体系；
②浸境—营造沉浸式校园文化：丰富精神文化、制度文化、行为文化、课程文化、网络文化五大主流文化体系，开展豫剧、剪纸、陶艺、武术等36类社团活动和“悦”读节、劳动节、家长节等九大节主题节庆活动，营造了沉浸式校园文化氛围；
③智教—创新沉浸式教学模式：创客空间与无人机技术的融入，让学习跳出书本局限，开展《小小旅游推荐官》、《设计校园打卡地》和《爱生机万物，使万物生机》等9类项目化学习，打造了沉浸式PBL+教学模式；
④践拓—拓展沉浸式实践场域：深挖家校社资源，构建农业生产劳动、传统工艺制作、新技术体验与应用等7类劳动任务群，开展公益宣传、摆放自行车、探访老人等社会服务活动，传承拓印、刺绣、皮影戏、扎染、大汶口文化、泰山石敢当等18项非遗文化，拓展学思践悟行实践场域，锻造知行合一的育人共同体。
三、成果的主要内容
（一）融课：构建沉浸式课程体系
学校以“家乡文化探索”为主题，开展跨学科课程整合，打破学科壁垒，实现五育融合。语文、历史、地理、美术、劳动等学科协同设计，让学生在真实问题中实现知识联动与素养提升。同时，深化“德慧课堂”建设，推行“一课三情六步”教学模式，通过生活情、文化情、思辨情三类情境和六个教学环节，实现德育与学科教学的自然融合。开发“社区服务+志愿服务+研学旅行+职业体验”，拓展学生学习边界，增强社会认知与实践能力。
（二）浸境：营造沉浸式校园文化
学校以“环境育人、活动育人、精神育人”为三大路径，构建浸润式文化生态。在环境层面，打造德育长廊、心理减压角、学科主题展区等功能空间，实现“处处有文化，步步受熏陶”；在活动层面，依托“九大节”品牌活动体系，涵盖阅读、科技、数学、劳动、艺术、体育等主题，年覆盖率达98%以上，形成“月月有主题、人人能参与”的生动局面；在精神层面，通过校训解读、典型评选、主题仪式等渠道，增强学生对校园文化的认同感和归属感，调研满意度超过95%。
（三）智教：创新沉浸式教学模式
学校以信息技术为支撑，以项目化学习和合作学习为主要方式，推动课堂从知识传授转向素养培育。通过引入创客空间、无人机、AI等前沿技术，打破课堂时空限制，提升教学直观性与参与度，课堂知识吸收率提升37%。全面推行PBL+STEAM教育模式，设计如“樱你而来——樱桃节主题学习”“设计校园打卡地”等真实项目，促进学生跨学科知识整合与团队协作能力发展。构建“任务驱动、角色分工、多元评价”的小组合作机制，使学生沟通能力优良率达到89%，团队任务完成率提升至96%。
（四）践拓：拓展沉浸式实践场域
学校积极整合家校社资源，构建“社会实践-劳动教育-主题活动”三位一体育人体系。通过组织学生走进博物馆、企业、社区、农村开展行业认知与志愿服务，累计服务超5000小时，社会责任感的核心指标优秀率提升至87%。构建“校园—家庭—社会”联动的劳动教育网络，推行校园岗位责任制、家庭劳动清单制和农耕体验活动，学生劳动技能达标率由65%升至92%。围绕重大节日和纪念日，开展“我和我的祖国”“学雷锋志愿行动”等主题教育活动，实现价值引领与行为塑造的深度融合，学生思想道德优良率提高至91%。
（五）主要创新点
本成果的核心创新体现在三个方面：
一是在理念上：提出“浸润无痕，生长有力”的育人主张，强调教育过程的情境性、体验性与生成性；
二是在路径上：首创“融课-浸境-智教-践拓”四维协同模型，实现课程、文化、教学与实践的系统整合；
三是在技术上：数字化赋能沉浸式教学升级，依托创客空间与无人机技术智能技术打造沉浸式教学场景，突破时空限制拓展学习场域。通过技术赋能项目式学习，实现虚拟情境与真实探究的深度融合；借助线上共享空间搭建家校社沟通桥梁，优化资源互通效率；利用课堂观察技术捕捉学生思维亮点，将动态生成资源转化为教学支撑，以技术创新强化互动效能，为沉浸式教育提供数字化支撑。
四、效果与反思
沉浸式育人策略的实施，有效破解了五育割裂、资源分散等问题，显著提升了育人实效。学生方面，道德认知与行为达成率提升至89%，体质健康达标率由78%升至92%，劳动与社会服务参与率实现全覆盖，在省级以上比赛中获奖近百项，国际赛事中屡获佳绩。教师方面，教育理念与教学方式发生积极转变，项目设计、技术应用、跨学科教学能力明显增强。学校方面，育人生态持续优化，形成具有辨识度的德育品牌，成为区域教育改革的示范样本。
实践也反映出一些亟待解决的问题，如部分信息技术设备配置不足、实践基地资源有限、教师开发沉浸式课程的压力较大；评价体系仍偏重传统学业成绩，对过程性和综合素质的评价不足；教师对沉浸式策略的理解与操作能力仍需通过系统培训进一步提升。
面向未来，学校将重点从三方面持续改进：一是加强资源建设，完善设备配置、拓展实践基地、建立资源共享平台；二是构建多元评价体系，融入品德、实践、创新等维度，采用自评、互评、教师评、家长评等综合方式；三是强化教师培训，开发针对性课程、组织专题工作坊、鼓励教学研究与反思，全面提升教师实施沉浸式育人的专业能力。
融课·浸境·智教·践拓四维路径，是学校在新时代推进育人方式转型的重要探索。通过系统构建沉浸式课程体系、文化生态、教学模式与实践场域，实现了“五育”在理念、载体与行动上的深度融合，为学生全面而有个性的发展奠定了坚实基础。这一实践不仅为我校教育高质量发展注入新动力，也为同类学校提供了可借鉴的实施路径与典型经验。
（山东省泰安市岱岳区开元中学 ）